1- PARA COMENZAR

1- PARA COMENZAR

¿ Cómo me siento al iniciar la sesión?
Interesado con el tema a tratar por el contenido musical y terapéutico de la sesión.

2- Escucha de inicio
a) ¿ Qué  didácticas y temas abordé al iniciar la sesión? (círculos de escucha)
Se inició con preguntas sobre las aptitudes musicales de los NNJ y sus preferencias en términos de los artistas que seguían. Además mostraron interés por los aspectos terapéuticos de la sesión de musicoterapia que se planteo para esta octava sesión de laboratorio
b) ¿ Cuáles fueron las inquietudes/ opiniones/ ideas/ propuestas de niñas, niños y jóvenes durante la escucha de inicio?
Los NNJ sentían inquietud y curiosidad por los aspectos científicos de la música, mientras que propusieron un segmento relacionado con la creación musical, lo que trajo a colación los aspectos organizativos de la creación musical grupal.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad radicó en comprender y coordinar el aporte del ámbito científico a lo musical (generalmente solo hay un acercamiento desde lo lúdico a la música) mientras que la fortaleza fue dada  por las características artísticas de la música que se entreteje con el ámbito creativo de los NNJ.
3- Experimentación

a) ¿ Qué temas abordé en la experimentación?
La sonoridad, la música, los ruidos y las ondas (y su resonancia) como soporte para recrear experimentos sonoros. En segunda instancia, con la colaboración del Profesor en Música Miguel Aceiton para el soporte pedagógico, se realizó una creación musical (con detalle en su organización) y una sesión de musicoterapia para cerrar la sesión y el laboratorio.
b) ¿ Qué estrategias didácticas utilicé?
Exposición de vídeos y audios explicativos, experimentos sonoros, tocata colectiva y creación de un blues improvisado; además de una sesión de musicoterapia para comprobar el aspecto lúdico y de sanación que tiene lo musical.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad fue la organización de los NNJ, dadas sus diferencias de edad,  en torno a la interpretación de una melodía conocida y de la creación de una pieza musical  mientras que la fortaleza mayor radicó en los efectos beneficiosos de la sesión de musicoterapia. 

4- Consejo

a) ¿ Qué didácticas utilicé al concluir la sesión? ( círculo de consejo)

Se aprovechó los efectos relajantes de la sesión de musicoterapia para cerrar la sesión  el laboratorio con un mensaje en torno a la ciencia, el trabajo de los NNJ en este laboratorio y las aptitudes que mostró cada uno de los participantes.
b) ¿Cuáles fueron las inquietudes/opiniones/ideas/propuestas de niñas, niños y jóvenes durante esta fase?
La principal propuesta y comentario fue la mayor utilización de elementos lúdicos como instrumentos musicales.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad principal fue la disparidad de edades para la organización de un evento concertado como tocar una pieza musical conocida y, con mayor razón aun, la creación de una pieza musical nueva, mientras que la fortaleza radicó en la curiosidad y creatividad propia de los NNJ.

5- En perspectiva... 
¿ Cómo fue la actitud y ánimo niños, niñas y jóvenes durante la sesión?
Entusiasmados, receptivos y creativos.
¿ Qué estrategias utilicé para enfrentar las dificultades que emergieron?

Herramientas pedagógicas que fueron aportadas por Miguel Aceiton como soporte pedagógico.
¿ Qué estrategias destaco para próximas experiencias?
El trabajo con materiales lúdicos como los instrumentos musicales.
Una frase con qué describiría la sesión
Creativa y sonora.