Sesión 1 Arqueo Exploradores 30-10-2017

Como primera sesión de laboratorio, me siento un poco expectante y curiosa por conocer a los niños y niñas que se han inscrito en este laboratorio. Esto porque la arqueología como disciplina científica supone un conocimiento y lenguaje particularmente técnico, y solo en las últimas décadas se han generado herramientas pedagógicas y metodológicas que permiten aproximar a niños y niñas, y al público en general, al quehacer arqueológico y al rol del arqueólogo. Esto es mucho más reciente en Chile y especialmente en Calama, en donde la arqueología y sus actividades se han vinculado mayormente con la arqueología de impacto ambiental y de contrato.

Es así que el presente laboratorio de arqueología para niños, denominado “Arqueo Exploradores”, supone una iniciativa concreta desde la arqueología pública y desde la educación patrimonial para acercar a niños y niñas de entre 7 y 13 años al quehacer arqueológico, al conocimiento desarrollado por la arqueología, particularmente en la región, y para que conozcan un poco más del patrimonio cultural de nuestra región.

Al iniciar la sesión l@s niñ@s se sientan en un semicírculo y escribimos los nombres de cada uno en un adhesivo que es colocado en la polera, de manera de llevarlos toda la primera sesión para memorizar cada uno de los nombres. Como Escucha de Inicio comenzamos con una dinámica de presentación en base la “telaraña”. La primera en presentarse fui yo, indicando quien era y qué es lo que hacía, luego cada niñ@ uno en su turno se presentó, indicando cómo se llamaba, qué edad tenía, dónde estudiaba y qué le gustaba hacer.

En segundo lugar, se preguntó a l@s niñ@s qué es lo que ellos creían que era la arqueología, a lo cual hubo diferentes respuestas, desde algunas que involucraban la búsqueda de tesoros, de minerales, el descubrimiento de dinosaurios, de objetos antiguos, entre otras. 

A continuación, como dinámica de entendimiento de qué era la arqueología, se les pidió dibujar o describir algo relacionado con: qué es la arqueología qué hace la arqueología y/o qué estudia la arqueología.

Al terminar este ejercicio, nuevamente l@s niñ@s se sentaron en semicírculo y cada uno tuvo que presentar frente a sus compañeros, explicando el dibujo o leyendo el texto, para que luego sus compañeros pudieran hacerles preguntas como “¿en qué te inspiraste?” o “¿conocías algo de la arqueología antes de este laboratorio?”, entre otras.

Finalmente, se dio paso a la etapa de Co-diseño del laboratorio, presentando a l@s niñ@s la programación y actividades a realizar, las cuales incluían abordar la temática de la ciencia arqueológica, desarrollando actividades de prospección y excavación arqueológica,  conocer diferentes técnicas y tradiciones culturales prehispánicas en ejercicios relacionados con la  alfarería, la textilería,  el arte rupestre, entre otros. Además, se les indicó que se complementarían estas actividades de experimentación con visitas en terreno a diferentes sitios arqueológicos y al Depósitos de colecciones arqueológicas de la Corporación de Cultura de Calama. Con l@s niñ@s se discutieron cada una de las actividades, se les consulto si estaba de acuerdo con ellas y si es que tenían otras ideas.

En términos generales, una de las fortalezas fue que l@s niñ@s estaban muy interesados en conocer acerca de la arqueología, muchos de ellos habían visto documentales respecto a esto o habían leído información respecto de la arqueología y sus misterios, muchos de ellos se plantearon con el interés de ser arqueólogos (o de alguna ciencia afín como la geología o paleontología), por lo que la primera actividad escogida por ellos mismos fue la excavación arqueológica. En contraste, una dificultad fue que por motivo de fuerza mayor tuvimos que acortar la sesión.

La frase para esta sesión sería “En cada niñ@ hay un arqueólogo”.