1- PARA COMENZAR

1- PARA COMENZAR

¿ Cómo me siento al iniciar la sesión?
Con confianza puesto que la sesión estaba relacionado con contenidos de química donde la experimentación se hace más fluida.

2- Escucha de inicio
a) ¿ Qué  didácticas y temas abordé al iniciar la sesión? (círculos de escucha)
La reflexión histórica sobre las sustancias y su composición, haciendo énfasis en situaciones interesantes y enigmáticas como la alquimia o el pensamiento mágico religioso (mitos).
b) ¿ Cuáles fueron las inquietudes/ opiniones/ ideas/ propuestas de niñas, niños y jóvenes durante la escucha de inicio?
La propuesta fue trabajar reacciones químicas y/o con los elementos químicos con elementos cotidianos.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad se relacionó principalmente en identificar el accionar de los átomos y/o las reacciones químicas con situaciones cotidianas; mientras que la fortaleza se relacionó con la estrecha relación de la química con espacios domésticos como la cocina. 

3- Experimentación
a) ¿ Qué temas abordé en la experimentación?
Las reacciones químicas de ácido-base con una mezcla de bicarbonato de sodio con vinagre, limón, agua destilada y agua de la llave; además de la identificación de minerales de hierro en el suelo con el uso de un imán.
b) ¿ Qué estrategias didácticas utilicé?
La experimentación directa de reacciones químicas (ácido-base) o identificación de elementos químicos (hierro) con elementos cotidianos, deducidas además a partir de la observación directa de la naturaleza.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad está relacionada con implementar "situaciones controladas (igual masa, igual volumen, etc.)" para poder comparar científicamente los distintos experimentos, mientras que la fortaleza residió en la simpleza de las situaciones experimentales propuestas.

4- Consejo

a) ¿ Qué didácticas utilicé al concluir la sesión? ( círculo de consejo)

A partir de las reflexiones y conclusiones del grupo se realizó una canción (para lo que se utilizó una guitarra) tratando de hacer lúdico los conceptos trabajados en la sesión.
b) ¿Cuáles fueron las inquietudes/opiniones/ideas/propuestas de niñas, niños y jóvenes durante esta fase?
Los NNJ propusieron letras entretenidas para la canción que se creó.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La fortaleza consiste en reforzar de forma creativa conceptos básicos de la Química; mientras que la dificultad consistió en crear una letra de canción coherente para los conceptos científicos utilizados en la sesión.

5- En perspectiva... 
¿ Cómo fue la actitud y ánimo niños, niñas y jóvenes durante la sesión?
Fue una actitud interesada pues a la experimentación propiamente tal de los conceptos utilizados en esta sesión, tuvieron que poner en práctica conceptos tranversales que se han trabajado como "variables", "situación de contraste", etc.
¿ Qué estrategias utilicé para enfrentar las dificultades que emergieron?

Proponer la personificación de científicos, como Madame Curie o Lavoisier, de tal manera que operase en los NNJ el carácter controlado de la Ciencia .
¿ Qué estrategias destaco para próximas experiencias?
La experimentación con elementos cotidianos.
Una frase con qué describiría la sesión
Experimentación creativa con método científico

6- Fotografías