1- PARA COMENZAR

1- PARA COMENZAR

¿ Cómo me siento al iniciar la sesión?
Con contenidos que reforzar además de enfatizar los momentos de experimentación.

2- Escucha de inicio
a) ¿ Qué  didácticas y temas abordé al iniciar la sesión? (círculos de escucha)
Dinámicas y juegos (mímica y adivinanzas) para reforzar algunos conceptos que son transversales al laboratorio (i.e. ¿cómo piensa un científico?, ¿qué es la ciencia?, etc.), enfocándose en lo que esperan los niños, niñas y jovenes (NNJ) del laboratorio en este marco.
b) ¿ Cuáles fueron las inquietudes/ opiniones/ ideas/ propuestas de niñas, niños y jóvenes durante la escucha de inicio?
Propusieron trabajar con elementos tecnologicos
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
Las dificultades se relacionaron con relacionar el concepto amplio de tecnología con un aspecto científico unificador que permitiera entender "lo tecnológico"; mientras que la fortaleza se relacionó con el fácil manejo que tienen los NNJ de aparatos tecnológicos de uso cotidiano (celular, notebook, control remoto, etc.). 

3- Experimentación
a) ¿ Qué temas abordé en la experimentación?
Las ondas y su relación con el funcionamiento de los aparatos tecnológicos actuales.
b) ¿ Qué estrategias didácticas utilicé?
La observación directa de la naturaleza y la identificación de "situaciones" tecnológicas que se enmarcaran en el concepto de ondas y aparatos tecnológicos actuales.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad está relacionada con identificar las ondas funcionando mientras que la fortaleza (en relación a las "ondas funcionando" está relacionada con un conocimiento avanzado de los NNJ de "posibilidades tecnológicas" de los aparatos actuales (jugar en línea, grupos de wathsapp, etc.)

4- Consejo

a) ¿ Qué didácticas utilicé al concluir la sesión? ( círculo de consejo)

A partir de las reflexiones y conclusiones del grupo se realizó una segunda obra de teatro mostrando las ondas interfaseando distintos aparatos tecnológicos.
b) ¿Cuáles fueron las inquietudes/opiniones/ideas/propuestas de niñas, niños y jóvenes durante esta fase?
Profundizar el concepto trabajado en esta sesión (bajo inquietudes como ¿por qué los satélites pueden interfasear distintos celulares?).
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La fortaleza consiste en reforzar de forma creativa conceptos abstractos de la Ciencia; mientras que la dificultad consistió en crear un guión coherente para la obra de teatro.

5- En perspectiva... 
¿ Cómo fue la actitud y ánimo niños, niñas y jóvenes durante la sesión?
Fue enfocada dada la estrecha relación que hay entre los NNJ y aparatos tecnológicos de uso cotidiano.
¿ Qué estrategias utilicé para enfrentar las dificultades que emergieron?

Relacionar los conceptos y situaciones expuestas con tiras cómicas, películas, etc. que son conocidas y manejadas por los NNJ actuales.
¿ Qué estrategias destaco para próximas experiencias?
La fase de Observación de la Naturaleza, alguno juegos intermedios (considerando la extensión del laboratorio) y los elementos creativos para reforzar los conceptos trabajados.
Una frase con qué describiría la sesión
Compleja y con recursos actualísticos para la comprensión de la sesión

6- Fotografías