1- Para comenzar

octubre 23, 2017

1- Para comenzar

¿ Cómo me siento al iniciar la sesión?
Con pautas a seguir, pero con la mente abierta para captar el animo e interés de los niñ@s y jovenes.

2- Escucha de entrada
a) ¿ Qué  didácticas y temas abordé al iniciar la sesión? (círculos de escucha)
Dinámicas y juegos (mímica y adivinanzas) donde el objetivo fue saber lo que esperan los niñ@s y jovenes del laboratorio.
b) ¿ Cuáles fueron las inquietudes/ opiniones/ ideas/ propuestas de niñas, niños y jóvenes durante la escucha de inicio?
Propusieron algunas actividades prácticas (como hacer slime) , espacios de salida en medio del laboratorio (que denominamos Observación de la Naturaleza) y algunos juegos como Escondidas (para hacer menos denso el laboratorio) y actividades de finalización (como pequeñas obras de teatro o canciones con los conceptos vertidos en el laboratorio)
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
Las dificultades se relacionaron con simplificar la complejidad de los conceptos científicos actuales (cualquiera fuese su ámbito); sin embargo, este mismo aspecto complejo del contenido ha sido parte importante de las fortalezas del laboratorio, unido al enfoque histórico que se le ha dado al contenido. 

3- Experimentación
a) ¿ Qué temas abordé en la experimentación?
La adaptación y evolución (con el Reino Vegetal como ejemplo).
b) ¿ Qué estrategias didácticas utilicé?
La observación directa de la naturaleza.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La dificultad está relacionada con que los niñ@s y jovenes puedan identificar un problema/pregunta en su observación directa del mundo natural. La fortaleza está relacionada con el momento lúdico y de distensión que genera la etapa de Observación de la Naturaleza. 

4- Consejo
a) ¿ Qué didácticas utilicé al concluir la sesión? ( círculo de consejo)

A partir de las reflexiones y conclusiones del grupo se realizó una obra de teatro mostrando la evolución y adaptación del Reino Animal.
b) ¿Cuáles fueron las inquietudes/opiniones/ideas/propuestas de niñas, niños y jóvenes durante esta fase?
Incluir los dinosaurios y su extinción, además de ellos elegir su personaje/animal de acuerdo a sus gusto.
c) ¿ Cuáles fueron las dificultades y fortalezas?
La fortaleza consiste en reforzar de forma creativa las principales conclusiones del concepto trabajado a partir de la Observación de la Naturaleza; mientras que la dificultad consistió en que son los propios niñ@s y jovenes quienes debe crear el guión de la obra de teatro.

5- En perspectiva... 
¿ Cómo fue la actitud y ánimo niños, niñas y jóvenes durante la sesión?
Fue muy abierta y propositiva, donde se ha de resaltar la concentración que mostraron dada la complejidad del concepto trabajado en este laboratorio.
¿ Qué estrategias utilizaré para enfrentar las dificultades que emergieron?

Combinar anécdotas e historias de descubrimientos e inventos, así como de científicos propiamente tal, además de introducir etapas de juego para dar descanso a la concentración de los niñ@s y jovenes asistentes.
¿ Qué estrategias destaco para próximas experiencias?
La fase de Observación de la Naturaleza, alguno juegos intermedios (considerando la extensión del laboratorio) y los elementos creativos para reforzar los conceptos trabajados.
Una frase con qué describiría la sesión
Interesante y creativa con una mirada histórica

6- Fotografías